Place et statut des émotions dans la formation et l’accompagnement de l’entrepreneur / The place and status of emotions in the training and coaching of the entrepreneur
Editeurs invités / Guest editors : Maha Aly, David Audretsch, Laëtitia Gabay-Mariani & Sandrine Le Pontois
L’objectif de ce numéro spécial est de questionner le statut et la place des émotions dans la formation et l’accompagnement de l’entrepreneur. Il s’agit notamment de s’interroger sur ce que développer des compétences émotionnelles veut dire, et comment cette exigence peut être traduite en pratiques pédagogiques.
Les contributions pourront notamment apporter des éclairages sur les questions suivantes :
▪ S’il est démontré que le projet entrepreneurial est fortement générateur d’émotions, y a-t-il à proprement parler des ‘émotions entrepreneuriales’, c’est-à-dire spécifiques au projet entrepreneurial alors même que les émotions sont universelles ?
▪ Les émotions sont-elles prises en compte dans les programmes d’accompagnement et d’éducation à l’entrepreneuriat ? pourquoi et si oui, comment ?
▪ Comment développer les ‘compétences émotionnelles’ des entrepreneurs naissants ? Comment en évaluer l’acquisition ?
▪ Quelles approches, postures et formats pédagogiques favorisent le développement de l’intelligence émotionnelle des entrepreneurs ?
▪ Comment identifier et mesurer l’efficacité de l’impact de ces pratiques chez les entrepreneurs ?
▪ Comment former et outiller les accompagnateurs d’entrepreneurs pour faire face aux émotions qui leur sont présentées ?
▪ Comment accompagner les entrepreneurs à faire face à l’échec ? à l’incertitude ?
▪ A quelles conduites à risque peuvent mener les émotions liées au projet entrepreneurial ? 8 ▪ Dans quelle mesure un déficit de compétences émotionnelles est-il un handicap pour entreprendre (par exemple dans le cas de troubles du spectre de l’autisme) ? Comment peut-on pallier des compétences émotionnelles faibles comme entrepreneur ou accompagnateur ?
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The aim of this special issue is to investigate the status and place of emotions in the training and coaching of entrepreneurs. It thus offers a platform to reflect on what it means to develop emotional competences and how this requirement can be translated into pedagogical practices.
More specifically, contributions may shed light on the following questions:
▪ If it has been shown that the entrepreneurial project is a strong generator of emotions, are there really ‘entrepreneurial emotions’, i.e. specific to the entrepreneurial project, even though emotions are universal?
▪ Are emotions taken into account in entrepreneurship education and support programmes?
▪ How can the ’emotional skills’ of nascent entrepreneurs be developed? How to assess their acquisition ?
▪ What teaching approaches, postures and formats support the development of the emotional intelligence of entrepreneurs?
▪ How to identify and measure the effectiveness of the impact of these practices on entrepreneurs?
▪ How to train and equip coaches to deal with the emotions manifested by entrepreneurs?
▪ How can we support entrepreneurs to deal with failure? with uncertainty?
▪ What risk behaviors can the emotions engendered by the entrepreneurial project lead to? 8 ▪ To what extent is a lack of emotional skills a handicap for entrepreneurship (e.g. in the case of autism spectrum disorders)? How can weak emotional skills be compensated for as an entrepreneur or as a coach?
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Les dates principales à retenir
15 novembre 2022 – Date limite de réponse à l’appel à contribution
Fin janvier 2023 – retour des évaluations avec lettre de décision (1er tour)
Fin mai 2023 : retour des évaluations avec lettre de décision (2nd tour)
Septembre 2023 : publication
Key dates to remember
15 November 2022 – Call deadline
End of January 2023 – Decision letters (first round)
End of May 2023 – Decision letters (second round)
September 2023 – Publication